2015下半年教师资格考试《小学综合素质》真题

　　王老师让学生自己设计作业，构建了学生的主体地位，表明学生是具有一定主体性的人，是学习活动的主体，但其主体程度较低，范围较窄，在写作业中学生往往比较被动，因此教师要发挥主导作 用，努力构建学生的主体地位。

　　3。学生是独特的人，应使每个学生在原有基础上能够得到完全、自由的发展。

　　每个学生都有自身的独特性，让学生“自设作业”，可以展示出学生独特的内心世界，学生 的作业丰富多彩，王老师将其视为一种财富而珍惜开发，指导学生把“自设作业”和语文学习结合起来，可以使每个学生在原有基础上能够得到完全、自由的发展。

　　31、材料：

　　小威和小蕊是蒋老师班级的一对孪生兄妹，可是，他们兄妹二人的关系却并不那么融洽，在一篇题为《我的烦恼》的作文中，妹妹小蕊这样写道：“我最大的烦恼，便是一直和哥哥在同一个班，在 家里的情形已经让我难以忍受了，没想到在学校还是这样！”

　　看 到这段话，蒋老师很是疑惑，找小蕊谈心扉，才明白事情的来龙去脉。因为家里有两个孩子，父母便对他们时时进行比较，引导两人凡事必竞争。每次考试后，成绩 好的可以得到表扬和奖励 ，而落后者却一无所有。小蕊一直很努力，成绩也不错，但大多数时候总落后一点儿。看着哥哥时常获得奖励，而自己却只能生活在哥哥的 光环之下，嫉妒开始滋长，并对哥哥产生了一肚子怨气。她固执地认 为，如果不是哥哥的存在，所有的好事都是她一人的，哥哥简直太可恶了！

　　因为嫉妒，无论在家里还是学校，小蕊都变着法子与小威作对，经常搞一些恶作剧。比如把 小威写完的作业撕掉，偷偷把他的课本、文具藏起来，在同学中说小威的坏话等等。久而久之，两人的关系越来越紧张。看到这对孪生兄妹整天像仇人一样，他们的父母也感到非常苦恼。

　　蒋老师该怎么做呢？

　　问题：

　　请根据教师道德的要求，为蒋老师出谋划策。（14分）

　　[答案要点]

　　（1）家长以分数作为评价孩子的唯一标准，长期如此，造成了小蕊习惯要和小威作对，不 喜欢小威。

　　（2）老师应该告知家长不能以成绩作为评价学生的唯一标准，让家长知道每个孩子的发展 都不一样，擅长的学科也不同，不应该对孩子进行比较，而是要尊重每个孩子的发展。

　　（3）老师需要找小蕊谈心，发现小蕊的特长，引导小蕊找到自己擅长的学科，因材施教， 帮小蕊树立信心。

　　32、材料：

　　在艺术创作中，往往有一个重复和变化的问题：只有重复而无变化，作品就必然单调枯燥； 只有变化而无重复，就容易陷于散漫零乱。

　　重复与变化的统一，在建筑物形象的艺术效果上起着极其重要的作用。古今中外的无数建筑 ，除去极少数例外，几乎都以重复运用各种构件或其他构成部分作为取得艺术效果的重要手段之一。

　　历 史中最杰出的一个例子是北京的明清故宫。从天安门到端门、午门是一间间重复着的“ 千篇一律”的朝房。再进去，太和门和太和殿、中和殿、保和殿成为一组“前三殿”与乾清门和乾清宫 、交泰殿、坤宁宫成为一组的“后三殿”的大同小异的重复，就更像乐曲中的主题和“变奏”；每一座的 本身也是许多构件和构成部分（乐 句、乐段）的重复；而东西两侧的廊、庑、楼、门，又是比较低微的，以重复为主但亦有相当变化的“伴奏”。然而整个故宫，它的每一个组群，每一个殿、阁、 廊、门却 全部都是按照明清两朝工部的“工程做法”的统一规格、统一形式建造的，连彩画、雕饰也尽如此，都是无尽的重复。我们完全可以说它们“千篇一律”。 但是，谁能不感到，从天安门一步步走进去，就如同 置身于一幅大“手卷”里漫步；在时间持续的同时，空间也连续着“流动”。那些殿堂、楼门、廊庑虽然制作方 法千篇一律，然而每走几步，前瞻后顾、左睇右盼，那整个景色、轮廓、光影，却都在不断地改 变着；一个接着一个新的画面出现在周围，千变万化。空间与时间， 重复与变化的辩证统一在北京故宫中达到了最高的成就。